人民教育出版社：得语文者得天下，不重视诗词吃大亏！

  近日，人民教育出版社发布文章《得语文者得天下，不重视诗词吃大亏！》——特别阐释了在全新的“部编本”教材推行全国的教学生态之下，中小学语文课程中诗词内容的重要地位和教与学的方法。提醒教师朋友们需要特别注意。

  另外也是提醒孩子和家长朋友们——暑期到啦，正是“弯道超车”的绝佳时机，平时作业多、习题多，诗词积累的任务就要多在假期完成，暑期读诗词，清凉学语文！一起努力起来吧！！！

  “不重视诗词吃大亏”，根据是什么？

  一是政策导向：

  2017年1月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》——要求将中华优秀传统文化的传承和发展贯穿国民教育始终，落实到语文等各个学科教材中，也体现到中高考等考试中。

  二是教材改革：

  先看看国家统编本语文教材。统编本语文教材将在这两年内全面使用。那么，这套教材有什么值得家长关注的重大变化呢？大量增加传统文化内容，特别是大量增加古诗词！新的语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%，初中语文的古诗词增加51%。

  三是高考变革：

  2019年全国高考题，古诗文在语文试卷里有34分；2019年北京市高考语文试卷里古诗文有46分……教材改革的后果必然就是高考变革！

  如何学好诗词？不仅仅是背诵——

  怎样学好古诗词？4个“锦囊”：

  一、积累古代汉语词汇（特别是古今异义词），积累典故，掌握诗词常见意象的意义

  王力先生说，学习古汉语，最重要的是掌握古代汉语词汇，特别是常用词。读古代诗词也一样，首先得过词汇关；词汇关没过，正确理解免谈。赵昌平先生在《今天我们为什么不会读诗了》也说：“我的老师施蛰存先生认为，诗要一句一句读，诗要一个字一个字读，不能囫囵吞枣地抓一句就来读读，或者跳过了一些自认为不重要的东西去读，这样是不行的，准确地理解诗，唯一的方法就是一点儿一点儿捋下来，就像在一个乱麻里面逮住一个‘诗’头，把它慢慢抽出来，就是这样一个过程。”“我们读诗的时候须通过一个一个诗句体会句子中的意象，慢慢地像抽丝似的把这个意脉把握了以后，真正体会到它的意境到底是什么。”

  元稹《离思》诗中“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。”其中“巫山云”典故什么意思？“取次”什么意思？

  袁枚《苔》诗中“平日不到处，青春恰自来。苔花如米小，亦学牡丹开。”其中“青春”什么意思？这个问题不解决，很难说你读懂了。

  诗词中的难词解决了，意象的意思也明白了，那么，你就大体能讲出这首诗说的是什么时间什么地点某人或某事物在什么景象（意境）下怎么样，表达怎样的思想感情，诗词的意思大体就明白了。

  二、积累并掌握各类题材的特征、通常表达的内容情感、常用表达技巧，并积累一些作家与作品的相关知识，知人论世

  中国古典诗词浩如烟海，但其题材类型是有限的，大体可分为羁旅思乡、送别怀人、边塞征戍、山水田园、爱情闺怨、咏史怀古、咏物言志等。那么，这些题材的诗词，其特征、表达的思想感情、表达的技巧都有哪些？这在阅读和备考中应该注意归纳。

  积累一些作家与作品的相关知识以知人论世，这也很重要。钱穆在《谈诗》中曾说：“我们读杜诗，最好是分年读。拿他的诗分着一年一年地，来考察他作诗的背景。要知道他在什么地方什么年代什么背景下写这诗，我们才能真知道杜诗的妙处。”说的就是这个道理。但也不能机械地套用。例如写“秋”的一般表达的是悲凉的心境，但在刘禹锡的《秋词》中却毫无悲秋意味：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。”这是要特别注意的。

  三、充分重视诵读（或吟诵），体会古典诗歌的声韵、节奏和兴味

  我国古代私塾语文教学特别重视诵读。曾国藩曾指点其子曾纪泽：“李杜韩苏之诗，韩欧曾王之文，非高声朗诵则不能得其雄伟之概，非密咏恬吟则不能探其深远之韵。”为什么要诵读？因为只有诵读才能在理智地了解的基础上亲身体会古人的语感，亲切地体会古人的意思，与古人心灵的对话。叶嘉莹说，阅读不仅是让你的心灵与千百年前的古人相会，你还可以通过阅读和古人的心灵相通，你可以更进一步地认识你自己，了解你自己，是对你自己人生境界的一个提升。这也正是读诗的意义和价值之所在。有了这种平素长期的训练，就掌握了诗词的精髓，高考答题，自是不在话下。

  诵读主要是运用语调的高低、强弱、缓急表现文句的意义和情感。所以，正确的诵读必须建立在对诗词正确的理解之上。

  四、要扩大诗歌的阅读范围

  高考题中的诗词，一般来讲肯定是你从来都没读过的。所以，对于诗词阅读量很少的孩子来讲，往往一看到题就晕了，发蒙了。要沉着应对，非得平日里多读一些诗歌，体会到音律美、节奏美，对不同时期、不同题材、不同诗人的诗歌或同一诗人不同时期、不同题材的诗歌都有所了解。所谓“台上一分钟，台下十年功”，诗词读得多的人，没有诗词题做不好的。

  统编本语文教材总主编温儒敏曾说：“高考命题方式正在进行很大的改革，而且在悄悄地改。”高考的要求远远高出了语文教学平时教的那个水平。也就是说，只看教材，别说高考语文，就连中考语文都将应付不来。别再说什么应付考试没时间阅读！孩子不阅读，根本应付不了考试！对于阅读少、不读书、语言基本功不扎实的孩子而言，此次教改已经不是噩梦而是审判。教改后考查大量语文的超纲内容、考查全科素质成为标配，临时抱佛脚没有指望，需要考生日积月累中完成！诗词阅读和评测也是如此。