重磅！高考改革即将引发从“幼升小”到大学的深刻变革！这些信息越早知道越好！

　　

不分文理科，

一、关于“加分”

  我国的高考“加分”由来已久，
  包括竞赛加分、体育特长生加分、艺术生加分……
  这些加分条件的存在，
  也被很多人作为“临时抱佛脚”的一种捷径，
  例如，以往有“高三学生扎堆学美术”的现象，
  其中有不少人不但是零基础，而且对艺术也没兴趣，
  学美术的唯一目的就是想获得加分，
  以此作为进入名校的一个捷径，
  成了一种变了味的艺术教育。
  所以，比新高考各学科改革更为先行的一个举措
  就是高考加分项目最大幅度缩减！

  截止2018年高考，
  往年高考加分项目的54.55%已被削减！

  1.取消体育特长生加分项目：
  在高中阶段获得“重大国际体育比赛集体或个人项目前6名、全国性体育比赛个人项目前6名”、“国家二级运动员（含）以上称号”的考生，均不再具备高考加分资格；

  2.取消中学生学科奥林匹克竞赛加分项目：
  在高中阶段获得全国中学生（数学、物理、化学、生物学、信息学）奥林匹克竞赛全国决赛一、二、三等奖的考生，不再具备高考加分资格；

  3.取消科技类竞赛加分项目：
  在高中阶段获得全国青少年科技创新大赛（含全国青少年生物和环境科学实践活动）、“明天小小科学家”奖励活动、全国中小学电脑制作活动一、二等奖，国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛奖项的考生，不再具备高考加分资格；

  4.取消省级优秀学生加分项目：
  在高中阶段获得省级优秀学生称号的考生，不再具备高考加分资格；

  5.取消思想政治品德有突出事迹加分项目：
  在高中阶段被认定为思想政治品德方面有突出事迹的考生，不再具备高考加分资格。

二、综合素质评价进入高考

  综合素质评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和社会实践5项。

  1.学业水平
  重点是学业水平考试成绩、选修课程内容和学习成绩、研究性学习与创新成果等，特别是具有优势的学科学习情况。

  2.艺术素养
  重点是在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等；

  3.思想品德
  重点是学生参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数、持续时间；

  4.身心健康
  重点是《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，应对困难和挫折的表现等（心理健康）；

  5.社会实践
  重点是学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品、调查报告等。

三、各学科学习重点的变化

  1.得语文者得高考
  高考改革后，外语可以多次参考，取最高分计入高考总分，就高考总分的区分度来讲大大降低。
  而语文、数学两科中，数学的趋势是难度降低、广度提升；语文的趋势却是难度增大、阅读量猛增！说“得语文者得高考”一点都不过分！
  而语文又是最考验积累的学科，高考语文想得高分，绝不仅仅是把高中三年的语文课本学好就行！小学基础要好、初中积累要好、阅读写作积淀也要到位……“临时抱佛脚”肯定是不能解决问题的！

  2.数学——赶快摒弃“题海战术”
  新高考数学难度确实是降低了，但广度却提升了！试题越来越活，想找到规律、依靠“套路”得高分在新高考中是绝无可能了。
  所以现在数学老师都在提醒孩子们——回归课本！
  以往我们过于依赖习题，通过大量的做题、甚至是通过记忆做过的习题来应付考试，现在这种方法已经彻底失效了。

  3.英语——机会增加了，竞争却更激烈了！
  新高考中，外语有两次考试机会。而且是有一次失误、没考好也没有关系，因为计分方式是——“取最高分”。
  首先说这个政策肯定是大快人心的！多一次机会，孩子、家长都愿意，但是这样做的后果也很严重——会引发非常明显的“马太效应”，英语优长的学生通过总结经验、不断刷新自己的高分记录，英语学科的竞争必将更加激烈！
  面对这种形势，英语基础差的孩子肯定是最吃亏的——
  所以说，将后高考英语竞争的重点也就不仅仅是高中三年的英语学习了，从小学接触英语开始，听、说、读、写、译各方面的能力就要扎扎实实的提升，否则即使孩子在小学和初中的英语分数很高，也是没有生命力的“短命高分”。

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  4.政、史、地、理、化、生“6选3”自由选科——选择更多、危险也更大！
  这几个科目自由组合是大多数孩子的愿望——比如以往很多理科生喜欢《地理》，但选择理科就不得不放弃；很多孩子虽然文科优长，但也很喜欢《生物》或《化学》。
  现在大快人心！限制打开了，你想学什么就选什么。
  但这背后也有一些隐忧存在——
  首先是“文科” 3科或“理科”3科都是关联性比较强的两个板块——比如说：不系统地学习历史，那政治课中的“历史唯物主义”就很难理解；不系统地学习地理，历史课中关于“文明起源”、“移民”等一些问题就没有理论依据。
  如果把文科拆开来学，学生的理解难度和学习障碍就会有很多。
  而从理科这些科目来说，物理、化学、生物虽然是没有政史地那样“藕断丝连”、“水乳交融”，但这些科目的思维方式、研究方法却是互相迁移、互为佐证的，如果拆开来学，学生的思维、视野就会受到限制，这也是不得不考虑的问题。
  再有一点就是思维方式——“文科”和“理科”的思维方式绝对是不同的，跨学科选课，那意味学生的思维需要不断转换。——这样当然更有利于培养“全能型”的人才，但是对于适应能力差的孩子是不是噩梦呢？

  所以说“6选3”在带来自由的同时，也带来了许多新挑战！
  怎样应对这种自由化的选择？
  我们的建议就是——兴趣培养要常态化！
  原来很多家长带孩子学文艺、科技、体育特长主要是为了小升初升学，功利性很强，现在功利性因为小升初升学模式和直升校的缘故已经被极大弱化了，但与孩子的前途、未来的关系却被强化了。
  所以学特长的出发点、目的都不一样了，后者变得更重要了，越早发现孩子的兴趣、特长所在，家长就会越轻松、越坦然、越自信，孩子在面对选择的时候，也能更坚定！